【摘 要】
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我国正在进行的基础教育课程改革,明确提出要让每个孩子幸福成长。而教师能否从工作中获得幸福感,对教师的成长很重要,对学生的发展也很重要。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教
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我国正在进行的基础教育课程改革,明确提出要让每个孩子幸福成长。而教师能否从工作中获得幸福感,对教师的成长很重要,对学生的发展也很重要。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。如何让教师享受这种研究的幸福呢?本研究进行了有益的实践探索。 受后现代主义思潮推动,叙事研究方法在人文社会科学领域日渐兴起,时下也正运用于教育研究并得到推崇。由于教育叙事研究所要讲的故事基于学校真实生活,以学校现实问题为研究基础,以教师为研究主体,因此为教师所青睐。本文不仅从理论层面对教育叙事研究作了全面的介绍,更重要的是,文中展示了作者在一年多的时间里,运用尝试——发展——推广的逐步推进的方式带领教师从事教育叙事研究的实践过程,其中列举的教育叙事,鲜活、生动,给人以现场感。实践证明,通过叙事研究,教师们不仅可以自由地表述自己在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验,而且可以为自己的日常生活编织出丰富而深刻的意义,赋予自己的工作和生命以存在的价值,从中享受到教育的幸福。研究表明,教育叙事研究在中小学有着广阔的发展前景。
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