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高中生物新课程的核心理念是要提高学生的整体学科素养。生物学是实验性学科,本学科的基本概念、原理、规律等均源于科学实验的结晶。因此,实验教学的实施是实现新课标理念的关键。但是,目前大多数高中生物实验教学存在着各种问题,特别是在比较偏远的乡镇高中由于实验条件、资金、人员的缺乏、课时、教学观念等原因使实验教学难以正常进行。本文旨在通过调查结果归纳出乡镇高中生物实验教学所面临的多方面问题,同时通过比较不同中学生物实验的实施或欠缺对学生各方面的影响,进一步提出教学建议,为乡镇高中更好地开展生物实验教学提供参考资料,唤起人们关注实验教学在促进学生全面发展中的重要作用,更期望相关部门领导对中学实验教学给予支持。文章首先通过问卷对武清区8所高中的实验开展现状进行调查。结果发现,绝大部分乡镇高中生物实验设备不足、实验教学资源紧张、学科教师素质水准有限,严重限制了乡镇高中生物实验教学的开展。研究者利用在崔黄口高中任课的条件,开展了生物实验课对学生学习影响的实验研究,对照班以过去常用的课堂讲实验的方法进行教学,实验班以真实生物实验课进行教学干预。结果显示:实验班动手做实验学生的生物学业成绩明显好于听实验讲解对照班学生的学业成绩,独立样本T检验出现显著性差异(P<0. 05),表明实施实验教学能够明显提高学生的学业水平。另外,通过生物科学素养的前后比较测试,结果发现,实验班学生的测试得分明显高于对照班学生,亦出现显著性差异(P<0. 05),说明生物实验教学对于提高学生的生物科学素养有显著的改善作用。鉴于目前我市远郊的乡镇高中普遍存在资金支持少、设备器材匮乏、生物实验课时安排有限、师资力量不足等严重问题,研究者建议在生物教学中要关注以下几个问题:首先,要提高教师对生物实验教学重要性的认识,了解生物实验课对学生科学素质培育的核心作用。其次,由于现代生物学理论和实验方法发展很快,需要对生物教师的知识和实验操作能力进行定期培训。另外,改变传统生物实验教学的方法,加强学生实验操作技能的培养也是今后教学的重要任务之一。最后,改善乡镇高中实验教学现有物质条件是生物实验的必要举措,期望有关部门特别给予重视,使生物实验课在乡镇高中有序和有效地进行。