【摘 要】
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反拨效应是语言测试领域的重要概念,主要指的是高风险考试对教学和学习的影响。大学生英语四级考试(CET-4)作为中国最大的外语考试之一,关于其反拨效应的研究主要是从教学,学
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反拨效应是语言测试领域的重要概念,主要指的是高风险考试对教学和学习的影响。大学生英语四级考试(CET-4)作为中国最大的外语考试之一,关于其反拨效应的研究主要是从教学,学习,课程设计和材料开发等不同角度进行的,然而,专注于学生的学习认识和学习态度的研究仍然缺乏。该研究主要采用问卷调查的方法,辅之以访谈和采访的方法来探索CET-4对两组非英语专业大学生(即将参加考试的和已参加考试的学生)的英语学习认识和态度的反拨效应。研究对象为陕西省5所普通高校的329名非英语专业学生。其中157人即将参加CET-4,172人已经参加了CET-4。对未参加的考生和已参加的考生采用两个不同的问卷来调查研究CET-4对英语学习认知和态度的反拨效应。描述性统计因子分析和皮尔逊相关性检验被用来处理两组问卷收集到的数据。研究结果表明,CET-4对即将参加考试的非英语专业学生具有积极的反拨效应。尽管存在一些负面反拨效应,但其和积极反拨效应在程度上不具有可比性。对已参加考试的数据进行多元回归分析,结果表明他们的CET-4成绩与他们对试题难度的认识之间存在显着的负相关性,并且CET-4成绩与他们对CET-4的认识和态度之间存在较强的正相关关系。研究结果对于如何最大化CET-4的积极反拨效应和最小化其负面反拨效应,从而使将来要参加考试的学生看待自己学习努力和如何培养英语和CET-4的积极态度有着启示性的作用。
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