基于微课的小学数学课堂教学效果研究

• 作 者: 沈英娇
• 出 处: 宁波大学
• 发表日期: 2020年06期
• 关键词: 小学 微课 数学 效果

21世纪是一个信息化时代,随着现代信息技术的飞速发展,微课作为一种新的学习模式进入教育领域,在教育领域得到越来越多的关注,为传统教育模式的突破和改进开启了新篇章。本研究将“微课辅助教学与普通教学对数学课堂教学效果的影响”作为研究主题。研究以人教版教科书二年级下册《有余数的除法》单元教学为例。将“微课”融入实践班的数学课堂,普通班仍采用普通教学模式,进行实践教学,探究微课对提升小学数学课堂教学效果的影响。研究主要采用量化分析方法。运用问卷调查法、测试法等进行资料的收集,同时采用编码分析、项目分析、方差分析等手段进行资料的整理与假设的验证。研究过程包括五个阶段:(1)微课案例的设计和课堂教学效果影响因素的分析。通过理论建构、文献梳理、课后访谈、问卷调查等手段,选择合适的课例,进行微课设计;(2)提出假设:1.验证微课对提升小学数学课堂教学效果具有积极影响:能够提高学生的数学学习态度,开阔学生的数学观;2.论证在小学数学课堂教学中实施微课,有助于提高学生的测验成绩;(3)假设的验证过程。选择研究对象,对实践班和普通班进行前测,比较两班微课前是否具有差异,再在实践班用微课辅助教学,普通班进行正常教学;(4)从“数学学习态度”、“数学观”和“解决问题”以及“统一单元测验”四个方面对研究对象进行调查分析;(5)通过分析数学学习态度、数学观和解决问题以及统一单元测验成绩,探究运用微课进行教学与普通教学,对小学数学课堂教学效果的影响,验证假设。结果表明:“运用微课辅助教学”对“学生数学学习态度”、“学生数学观”有显著的正向预测作用,这与假设1中的“能够提高学生的数学学习态度,开阔学生的数学观”一致;“运用微课辅助教学”对“学生单元测试成绩”有显著的正向预测作用,这与假设2中的“在小学数学课堂教学中实施微课,有助于提高学生的测验成绩”的预期结果一致。综上研究,将微课融入小学数学课堂教学中,对提高学生的问题解决能力,以及形成积极的数学情感和开阔的数学观有重要作用。数学老师应结合微课的教学原则开展教学活动,通过创新教学方式、丰富教学内容,为学生创造更优质的教学环境,真正将微课融入课堂,提升小学数学的整体教学水平和教学质量。