【摘 要】
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义务教育语文课程标准(2011年版)中明确定义:“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”(1)从事
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义务教育语文课程标准(2011年版)中明确定义:“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”(1)从事语文研究的专家以及一线语文教师都对整本书阅读教学进行积极的探索,在取得一些成就的同时,也暴露出许多问题。为了更科学有效地开展整本书阅读教学,笔者立足上海市三所小学实际情况,调查整本书阅读教学的现状,发现问题,提出可供参考的对策,以培养学生的阅读习惯,提高阅读鉴赏能力,提升语文文化素养。本文采用文献法、问卷调查法、访谈法等方法展开研究。本篇论文分为五个部分:第一部分是绪论,主要从研究缘起、研究的目的和意义、研究综述、研究的内容和方法等四方面进行阐述。第二部分是核心概念与理论依据,主要对整本书阅读教学的相关概念进行界定,并选择“古德曼”的全语言理论、接受美学理论为本研究的理论基础。第三部分是小学整本书阅读教学现状调查研究,主要包括问卷调查的设计、访谈的设计、问卷调查结果分析,问卷调查结果内容主要包含教师阅读基本情况、整本书阅读教学观念、教学目标、教学策略、教学评价等五方面。第四部分是小学整本书阅读教学存在的问题,从现状调查的角度切入,分别从教师对整本书阅读教学的认识、实施两个层面进行分析。第五部分是小学整本书阅读教学的优化策略,选取课程设计的视角,分别从课程目标设计、课程内容设计、课程实施设计等进行阐述。
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