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词汇学习的重要性已经得到普遍的认可。在日常交流和外语学习中词汇扮演着非常重要的角色，但是在词汇这方面，许多学生都有很多的问题，比如单词的识记，词汇的匮乏，阅读中遇到大量的生词等等。高效的词汇练习可以帮助学生巩固并记住生词，并让他们意识到怎么使用这些单词，从而帮助学生解决他们的问题。好的词汇练习还能使他们意识到他们应该怎样增加词汇量。教材在学习中起着关键的作用，而词汇练习又是其中非常重要的部分，因此本文作者决定研究牛津高中英语课本（上海版）中的词汇练习，因为牛津教材在上海被广泛使用。
本文的研究问题包括以下几点:
1，该教材词汇练习设计的优缺点是什么？
2，该教材词汇练习设计存在些什么问题？
3，对该教材词汇练习设计可以做些怎样的改善？
本论文选取高二两学期的上下两册课本作为研究样本。相关的理论和研究是本文的理论基础，在第二章都做了综述，并在基础上建立了一系列的评价分析工具，然后收集相应的定性和定量数据，最后根据本文的理解基础，对它们进行分析。
本文研究发现，这套教材的词汇练习设计基本上符合练习设计原则和教材编写原则，也反映了词汇学习相关理论，但是，本书只有一题练习是关于词汇组织和词汇关联的，没有任何练习提供任何关于词缀的知识，练习没有体现多样性。
在关键词部分和课文阅读部分的词汇练习量不够大，需要增加练习。在本套教材中还有另一种词汇练习，其实就是词汇的复现，本论文称之为隐性词汇练习。关于隐性词汇练习，本文发现:
1)在教材中名词复现率最高;
2)教材中存在简单复现和复杂复现，简单复现对单词的巩固作用更大，但是作为复杂复现形式的一种，词汇衍生词的复现意义也很大。
因为隐性练习其实就是词汇复现，所以词汇复现量越大，隐性练习量也就越大。本论文发现在每单元，生词复现率不低，（平均56％的生词在本单元复现2及2次以上），但是大量的生词在后面单元没有出现，所以，在提高复现率上还是有很大的空间，本文在后面部分就此也做了相应研究。