论文部分内容阅读
新中国成立六十多年以来,尤其是改革开放以后,我国民族教育事业在党和国家的大力支持和关怀下得到了长足的发展,并取得了巨大的成就。然而,在新时期下,少数民族地区的教育在发展的过程中也存在许多问题,并且新的问题也在不断地产生,其中一个重要的问题就是“理科教育”问题。少数民族理科教育存在着教育教学质量不高、双语理科师资薄弱、学生理科学习困难突出等问题。特别是进入高中以后,学生普遍放弃理科而选择文科;除此之外,少数民族高等院校中文理科专业分布失衡,适合少数民族学生的理工科专业少,学生只能选择文科专业。少数民族高校人才培养的学科专业结构失衡的直接后果就是低的就业率与不合理的职业结构,这将严重影响少数民族地区人才队伍结构的完善以及民族地区经济社会的长远发展。因此,寻求适切的提升少数民族地区理科教育质量的路径成为当下亟待解决的问题。本研究正是基于这样的大背景下,在对已有民族地区理科教育相关研究进行分析和反思的基础之上,基于独立的理科学科——化学作为本研究的切入点与研究抓手,深入到少数民族地区学校——甘南藏族自治州X县藏族中学,通过对X县藏中校领导、相关理科教师以及学生的访谈、问卷调查,深入课堂进行全面、细致的观察以及相关实物的收集等研究方法,对其化学教育的现状和存在的问题做了深入的了解与分析,并从“民加汉”双语教学模式,双语化学师资,化学教材、教辅、学辅及教学工具,化学课堂教学,化学实验教学以及学生自身这六个方面对X县藏族中学现阶段化学教育质量薄弱及由其引发的一系列问题做了相关原因探析。在此基础上,提出了提升甘南州X县藏族中学理科教育质量的对策建议:充分认识提升理科教育质量的重要性;逐步解决双语理科师资问题,提升双语理科师资质量;修订国家统编理科课程,在教材中适度反映民族文化;转变民族语言教授理科课程的双语教学模式;培养学生理科学习兴趣,提升理科学习效率。