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长期以来小学作文效率不高是不争的事实,因此导致教师作文“难”和学生不会作文的现象愈加严重。新一轮基础教育改革实施以来,教育部2011年制定的《义务教育语文课程标准》中明确指出:“小学作文教学要尊重每个学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,要为每个学生创造有利的写作条件和广阔的空间,调动每一个学生习作的积极性和主动性,充分发挥每一个学生的想象力。”因此,在小学作文教学中实施快乐作文教学,解决作文教学中存在的困惑与问题是势在必行的。本文通过文献研究、问卷调查等多种研究方法来总结小学快乐作文教学的设计策略、实施策略、方法策略以及评价策略。为广大一线教师的快乐作文教学提供实践指导和理论支撑,同时为学生的快乐习作提供可行性策略。本研究主要分为八部分:第一部分:绪论。主要包括问题的缘起、研究目的意义、小学快乐作文教学国内外研究现状以及研究思路与方法。第二部分:小学快乐作文教学相关概念的界定。主要对小学作文、小学快乐作文、小学快乐作文教学三个概念进行界定,同时论述本课题研究的理论基础。第三部分:小学作文教学的现状、问题与原因分析。通过文献研究、整理调查问卷、课堂观察和访谈等方法梳理小学作文教学的现状,作文教学中存在的问题以及问题析因,进行分析与归纳。第四部分:小学快乐作文教学设计策略。本章主要从小学快乐作文目标设计、内容设计、过程设计三方面来介绍快乐作文教学设计主旨内容。第五部分:小学快乐作文教学实施策略。本章主要从小学快乐作文积累、内容选择和激发习作兴趣三个方面着手,提出小学快乐作文教学实施过程的具体操作策略,以期为教师作文教学提供策略指导。第六部分:小学快乐作文教学方法策略。本章主要介绍了小学快乐作文教学中采用的六大方法,通过六大教学方法指导快乐作文教学实践,激发学生作文兴趣,培养学生作文能力。第七部分:小学快乐作文教学评价策略。本章主要从小学快乐作文评价理念、评价方法和评价过程三个方面阐述了小学快乐作文教学评价的具体操作策略。第八部分:小学快乐作文教学的反思与展望。提出了本课题研究中存在的问题,以及对该课题成果实施的预期设想。