【摘 要】
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随着知识经济的到来,继续教育逐渐摆脱了其在教育领域的边缘地位,成为终身教育体系中的不可或缺的重要部分,是一个人能否适应社会、能否全面发展的根本保证。我国现代继续教
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随着知识经济的到来,继续教育逐渐摆脱了其在教育领域的边缘地位,成为终身教育体系中的不可或缺的重要部分,是一个人能否适应社会、能否全面发展的根本保证。我国现代继续教育始于20世纪80年代,发展历史相对较短,自身建设还存在很多不足,研究先进国家的继续教育状况,学习其先进经验,将有利于推动我国继续教育的开展。
继续教育是一个应用性十分广泛的概念,世界不同国家对继续教育的定义差异很大,本文的研究对象为美国继续教育,指的是人们在正规学校教育以后,为了自己的前途而进行的一种范围很广泛的教育,这种教育是对现有智力资源的“再开发”和“精加工”,其主要目的不是谋求学位,而是不断获得有关自己职业的新知识、新技能,同时增长对别的职业的了解,以满足职业随科技进步的变化以及个人发展的需要。
本文通过梳络美国继续教育的概念内涵,回顾其历史发展过程,探索其发展的社会背景、思想理论基础及相关的法律法规,并分析了美国继续教育的三个典型个案(美国著名高校、行业协会、企业大学的继续教育)从而展现了美国继续教育的现状,总结出美国当代继续教育的特征与功能,分析其存在的主要问题和缺陷。
目前,我国社会正在发生着巨大变化,面对新形势、新任务、新挑战,我国的继续教育发展必须要转变思想观念,不断创新。虽然不同的社会经济背景下,事物的发展轨迹肯定不同,但研究美国的继续教育经验,可以观照我国的继续教育发展路程。文章在分析美国继续教育的基础上,提出了对我国开展继续教育的启示,指出我国要进一步完善继续教育法律建设；各个继续教育单位要结合实际,注重继续教育项目的研发；高校要和企业密切合作,使继续教育体系逐渐健全；要建立严格的考核机制,采用灵活的教育手段提高继续教育质量,让继续教育真正满足受教育者的需要。
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