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词汇作为意义的最小单位，是语言的基本要素之一。没有足够的词汇连基本的社会交流都无法实现。因此，大量的研究用来调查第二语言词汇习得。然而，这些研究中的大多数都是考察英语作为外语或二语的词汇习得，很少有涉及到外国留学生学习汉语的词汇习得情况。所以，本研究便从这一点出发，专门研究初级外国留学生汉语词汇学习策略的情况，试图回答以下三个问题:(1)初级汉语外国留学生在汉语词汇学习中是否采用了学习策略？(2)如果采用的话，他们的词汇学习策略基本模式如何？(3)他们采用了哪些具体的词汇学习策略，使用频率如何？ 本研究采用了定性研究和定量研究两种方法，对中山大学翻译学院对外汉语系的30名初级汉语留学生进行了调查。定量研究中的问卷调查是基于 Oxford的语言学习策略量表，同时参考了强薇2005年对词汇策略做的分类。定性研究中，作者对五位初级汉语教师和十位初级留学生进行了深入访谈。调查所得的数据都被输入电脑进行数据处理。经过了一个描述性统计分析之后，结果如下: （一），这些初级汉语留学生在不同程度上采用了大量的词汇学习策略。 （二），词汇学习策略可分为五类，包括资源策略，认知策略，元认知策略，社会情感策略和活用策略。其中，初级留学生使用资源策略的频率最高，而使用活用策略的频率最低。 （三），在50个具体的词汇学习策略中，查词典策略的使用频率是最高的。因为词汇量小的原因，留学生很少通过写日记来运用所学的词汇。 （四），接下来的深入访谈进一步验证了问卷调查所得的结果。另外，与五位汉语教师的访谈结果对进一步促进汉语词汇教学很有帮助。他们认为，把有意识的课堂词汇教学和通过扩大阅读量习得词汇结合起来对词汇学习很重要。 这些调查结果将为今后的词汇学习和教学带来很多帮助，同时考虑到当前研究中存在的不足，作者希望以后的研究可以从更多角度来进一步完善词汇学习策略理论。