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原本复杂的教育被化归为一种简单的程式化操作,大多源于简单思维的潜移默化,即便已经有很多教育者对简单教育的问题已有所察觉且有意改变,但我们不得不承认由其产生的教育现象仍然存在。复杂多样的主体,丰富变化的内外部系统无一不体现着教育的复杂性。教育到底该怎样“行走”,最终“走”向何方,我们有很多种猜想,却无法给予确切的回答。(1)高师古筝教学从属于教育系统同样如此。集传统、现代于同一时空的复杂境遇下,高师古筝教学迎来了较为严峻的挑战、鲜明的时代课题。明者因时而变,知者随事而制,本文正是跟随思想的进步与时代的发展,借助复杂性理论对高师古筝教学展开研究,并企图对古筝教学的复杂本质进行挖掘,对当前高师古筝教学中存在的问题进行解决,革新教学观念,提高教学质量,以至于为高师古筝教学的发展尽一份力。文章主要对文献研究、理论分析、调查研究、谱例分析和实证研究五种方法进行了采用,且主要由绪论、复杂性及其理论渊源、高师古筝教学的现状概述、复杂性理论研究高师古筝教学问题的适切性、复杂性理论运用于高师古筝教学之路径探析五部分组成。笔者首先对复杂性理论及其相关概念,以及本文研究背景、意义等进行了概述,通过调查、收集资料等方式掌握了我国高师古筝教学现状,并对调查和收集的数据进行了整理、分析,对结果进行了解释和说明。紧接着为了体现出运用复杂性理论研究高师古筝教学的适切性,笔者对高师古筝教学系统、主体与客体存在的复杂性予以了描述。有了这些铺垫之后,笔者开始从教学“模”建(教学目标、教学过程与模式)、教学规范、教学实施(教学方法、教学评价)三个部分入手,总结出适用于高师古筝教学的“复杂”路径,且通过笔者亲身实践的教学例子来对复杂性理论与高师古筝教学的契合性予以验证。由于“复杂”教学在高师古筝中的运用仍处在前期阶段,所以运用过程中会存在一些小的问题和状况,但总的来说,复杂性理论视域下的高师古筝教学是具有积极作用和影响力的,它不仅使学生个性发展,还使学生感悟审美、缄默知识、创新等各方面能力得到提高,所以笔者认为复杂性理论的引入将很大程度地推动高师古筝教学的发展。