论文部分内容阅读
教育重在培养学生各方面的能力,课程标准明确要求学生在学习知识的同时,着重提升其核心素养,培养对科学的兴趣,提高学生的创新能力和动手能力,培养科学思维,并实现立德树人的目标。物理教学能够提升学生各方面能力,而实验作为物理学的主要学习手段,学习物理必定离不开实验教学仪器,但是物理学中所有的知识点都配备相应的实验设备是不现实的。这时,在物理教学中自制教具便成为实验教具的有力补充,极其有助于学生物理核心素养的形成。笔者通过文献调研,了解到国内外自制教具的研究现状,发现关于中学物理力学模块的系统性研究和相应自制教具较少。深入一线调研,了解到现阶段实验室器材无法满足教学的实际需求,并发现中学多数教师缺乏自制教具的经验和相应的培训,他们自制教具的能力有待提高,但是中学物理教学中对自制教具的需求却是非常大的,广受教师和学生的欢迎。本文就是研究高中物理力学自制教具的制作与应用,凸现自制教具的教育功能。查阅相关文献、书籍,总结了自制教具改进和创新的基本要求、方法及流程。从设计思路、制作方法、教学中的应用、教具的特点四个方面,详细制作了力学部分自制教具,如相互作用力探究仪、平抛运动演示仪等,为高中物理力学实验的教学需要提供补充,同时也为一线教师自制教具提供参考。结合自身制作教具的经验,总结出关于改进或创新教具的四点建议:一是教师要善观察、勤思考、敢动手、重合作;二是教师要经常留意或组织学生收集材料;三是学校要大力支持并提供自制教具的工具、场地和资金等必要条件;四是教育相关部门组织培训,比如组织培训或开展相关研讨会。在理论知识的指引下,将自制教具应用于教学中,进行实践研究。笔者在实习学校选取两个班级,实验班选择融入自制教具的方式进行教学,鼓励学生参与到自制教具的活动中。通过实践发现,自制教具能够将生活与物理知识联系起来,让学生“从做中学”,在教学中使用自制教具,可以加深学生对物理知识的理解,提高他们学以致用的能力,增强学生学习物理的兴趣,促进学生内在学习动机的建设;学生参与自制教具,一方面通过亲身实践锻炼了动手能力,另一方面还有效提升了其团队意识及合作能力。据此,针对教学提出两点建议:一是“传道授业”要激发学生兴趣,促其课后主动参与;二是开设特色校本课程,设置教具展示场地。在实践教学过程中,还发现学生的思维开阔,总会有一些新的思路展现给教师和其他学生。因此,在自制教具的过程中,融入来自学生的动力,能不断地改进或创新教具,从而实现“教学相长”。希望通过本文的研究,不仅可以补充高中物理力学实验的教学需要,还可以为一线教师自制教具及其在教学中的应用提供参考,使自制教具的教育功能得到更好的发挥,提升学生的物理核心素养。