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班级是大学生学习和生活的重要组织,是进行专业学习和杜会化的主要场所。班级气氛是学生对班级中师生关系、班级凝聚力、班级文化以及班级学习氛围的总体感知,良好的班级气氛能增强学生对班级的心理归属感和认同感,提高大学生对学校生活的满意程度,促进个体的身心健康成长。本研究采用文献研究、访谈、问卷调查等方法,考察大学生班级气氛、自尊与学校生活满意度的现状,探寻大学生的班级气氛、自尊与学校生活满意度之间的关系。一方面尝试探索创设良好班级气氛的途径以及如何提高大学生的学校生活满意度,以促进大学生的个体发展；另一方面,也能够丰富已有的心理健康理论与实践研究。
本研究通过自编的《大学生学校生活满意度问卷》、《班级气氛问卷》以及自尊量表(SES)对来自广西六所大学的689名学生进行了问卷调查,结果发现:
(1)总体而言,大学生的班级气氛、自尊水平与学校生活满意度均处于较高水平。
(2)基于人口学变量的分析表明:大学生班级气氛在年级、是否担任班干以及所在班级获奖情况上存在显著差异；在性别和家庭所在地上不存在显著差异。大学生学校生活满意度在专业、年级、是否担任班干以及班级获奖情况上存在显著差异；大学生学校生活满意度总分及各维度在性别和家庭所在地上都不存在显著差异。大学生自尊水平年级和是否担任班干上有显著差异；在性别、专业、家庭所在地上均无显著差异。
(3)大学生班级气氛、自尊与学校生活满意度之间均呈现出显著的正相关。班级气氛对自尊与学校生活满意度有显著的预测作用,自尊对大学生学校生活满意度也有显著的预测作用。自尊在班级气氛和学校生活满意度之间起部分中介作用。