【摘 要】
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在中国“以人为本”的大环境下，教育越来越重视人性化，越来越把教学的核心从教师转向学生了，并开始学生的学习心理的相关问题。同时21世纪是全球化、市场化、信息化的世纪，是知识
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在中国“以人为本”的大环境下，教育越来越重视人性化，越来越把教学的核心从教师转向学生了，并开始学生的学习心理的相关问题。同时21世纪是全球化、市场化、信息化的世纪，是知识主宰的世纪。在新经济条件下，社会对人力资源管理人才的要求必然渐渐提高。不仅要求学生具备扎实的理论基础知识、创新能力以及较强的分析、解决问题的能力，而且,要求教师对教学方法、手段和内容不断的更新和改进。当前，虽然针对学习心理方面的研究已经数不胜数，但大多都集中在数学、语文、体育、化学、历史等学科上，针对学习《人力资源管理》课程的学生的学习心理分析较少。《人力资源管理》的教授重点又是培育学生管理、规划自我和企业员工，因此对于学习该课程的学生的心理要求就更高。本文运用学习心理的相关知识，分析学生的学习心理，启发学生的学习动机，端正学习态度，并结合人力资源学科的自身特点，通过自身的教学实践，试图探索出学生的学习心理在学习人力资源课程中的作用，并发现阻碍因素和驱动力，将学生的学习心理和相应教学方法运用到人力资源学科教学中，从而丰富人力资源学科教学论的理论内涵。
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