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高校青年教师作为高校教师的骨干力量，在教学和科研工作中承担着重要的作用。但由于其教学经验的相对缺乏以及目前在职称评定中的某些缺陷，青年教师的心理压力也在日益加剧，更容易产生挫折和职业倦怠，影响其对教师职业的认同。有关高校青年教师职业承诺的研究，有助于学校管理部门知晓教师的离职倾向，借以完善高校管理体制和人员选拔、培训和激励机制，增进青年教师的教学动力，提高学校组织管理的水平。工作价值观反映了个人在工作上的一般性态度，即个人对工作所持有的信念或偏好。工作价值观属于个体信念的范畴，是比较稳定的基本价值观的重要组成部分；成就目标定向是动机力量，是指导人行为的较为直接的心理力量，因此，从理论上讲工作价值观和成就目标定向都会对职业承诺这一行为变量产生影响。本文即探讨了工作价值观、成就目标定向与其职业承诺的关系。 研究一采用质化研究和量化研究相结合的方法，先后对100名高校教师进行了调查，编制了成就目标定向问卷。 研究二采用问卷调查法，以280名高校教师为研究对象，探讨了工作价值观、成就目标定向与其职业承诺的关系。 通过以上两项研究，主要得出了以下结论: 1、本研究中编制的高校教师成就目标定向问卷包含16个题项，经检验具有良好的信效度；高校教师成就目标定向包含掌握目标、能力趋向目标、能力回避目标、工作回避目标四个维度。 2、高校青年教师总体上职业承诺水平偏高；高校青年教师总体上工作价值观水平偏高；高校青年教师成就目标定向各维度水平有差异。 高校青年教师的职业承诺在学校性质上存在显著差异；高校青年教师的成就目标定向在学校性质和性别上存在显著差异；高校青年教师的工作价值观在年龄和性别上存在显著差异。 3、高校青年教师职业承诺各维度均与工作价值观各维度和两大领域存在显著正相关。 4、高校青年教师职业承诺各维度与成就目标定向各维度有不同程度的相关。 5、高校青年教师工作价值观各维度和两大领域与成就目标定向各维度有不同程度的相关。 6、高校青年教师成就目标定向在工作价值观和职业承诺之间起中介作用。 本研究的发现不仅完善了教师职业承诺产生的内在机制，为提高教师职业承诺水平提供了一定的依据，而且为丰富高校青年教师成就目标定向的理论体系做出了一定的贡献。