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练习是对外汉语教材的重要组成部分,练习题在语言学习的各个阶段都发挥着不可替代的作用。留学生学好汉语除了在课堂上认真听讲以外,课后的练习也必不可少。但是目前对练习部分的研究不多,特别是具体语法点的研究较少,还不成体系。本文选取了目前使用较广的四部对外汉语教材——《博雅汉语》、《发展汉语》、《汉语教程》和《汉语会话301句》。运用文献查阅法、综合分析法及数据统计法,对教材中的“把”字句的练习进行分类统计,发现“把”字句练习题目中多替换、造句、完成会话等练习。又查阅《汉语水平等级标准与语法等级大纲》里的“把”字句,并对其按甲、乙、丙级语法顺序排列,将“把”字句在各个教材中出现的顺序与之对比,发现“把”字句在每套教材中出现的顺序都各不相同,所选取的四套教材中的“把”字句出现的顺序与《汉语水平等级标准与语法等级大纲》里的“把”字句出现的顺序也不一样。而且教材中的“把”字句也没有完全覆盖《汉语水平等级标准与语法等级大纲》,句式有所遗漏。又将对外汉语练习设置的目的、练习设置的原则作为理论基础,结合前人的研究基础之上,提出了练习种类有机械性练习、有意义性练习和交际性练习。通过具体分析练习中的“把”字句题型,指出该类型练习题目的优缺点,进而发现“把”字句的练习题型设置的特点,多机械练习和有意义练习,少交际性练习。结合HSK动态作文语料库,指出对外汉语“把”字句在实际运用当中的偏误类型有回避、泛用和其他偏误。其中回避的偏误包括,单纯的缺“把”字、缺少“把”还有其他语序错误、“把”与其他介词混用。泛用的偏误包括,单纯多“把”字、“把”字句与其他句式混用用。其它偏误中包括谓语动词的偏误、状语的偏误和补语的偏误。本文考察了偏误与教材中的“把”字句练习题目的关系,发现有些偏误能在教材的练习题目中找到相应的针对避免该类偏误出现的练习题,比如在回避类的偏误中,而有些偏误的产生正是因为缺少此类的练习题目,笔者又自行设计了一些针对该偏误的练习。本文重点考察教材中“把”字句的练习设计是否与“把”的偏误类型相统一,进而指出对外汉语教材中“把”字句的练习在设计上存在的不足,分别是练习题型比较单一,教材语法点的讲解和练习不对应,交际性练习偏少。针对这些问题,问题提出一些建议,分别是循序渐进设置“把”字句练习、增加“把”字句在练习中的复现、“把”字句练习的设置要紧扣课文内容、构建“把”字句言语场景,又联系“把”字句语境设计了“把”字句练习题目。