【摘 要】
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课堂提问，是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学的一种教学形式，是实施教学步骤的基本手段。本研究采用问卷调查、课堂观察法和访谈法，对高中英语教师课堂提
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课堂提问，是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学的一种教学形式，是实施教学步骤的基本手段。本研究采用问卷调查、课堂观察法和访谈法，对高中英语教师课堂提问的类型、提问对象分布、提问策略、等待时间和反馈方式的现状进行了研究。研究结果显示：1）展示型问题较多，占54.2%，仅有12.5%为参考型问题，其他类型的占33.3%。教师的提问类型与学生的期待有一定差距；2）等待时间过短，即问即答的问题占77.5%，学生认为等时不足的占75%；3）学生主动回答机会显少，提问方式倾向于点名回答的占62.5%。4)提问对象分布不够均匀，面向全班较多，占36.25%，随意点名占29.38%，提问差生仅占1.88%；5）提问策略不够适宜，更多的是给提示但学生还不会时另叫他人回答，占60%，直接英译汉的占33.60%，直接提示占27.60%；6）教师的反馈方式比较单一，如经常表扬如“good”或“well done”等占46.25%，经常会指错批评的占37.5%，只有7.5%的学生觉得教师会表扬并重复，而有38.4%的学生期望教师面带微笑并且仔细倾听给予详细地点评。以上研究结果与学生的期待有一定距离，有的反差明显，不能满足学生内心的需求，影响英语教与学的效果。建议教师加强理论学习，更新教学理念，深入钻研教材，精心设计问题，开展反思性教学，提高提问技巧。
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