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在新课程改革逐步深化的背景下，为进一步推进课程标准的有效修订与教科书的科学化编写，有必要对当前教师使用新课程语文教科书的情况进行调研，以此作为课标修订和教科书编写的依据。本文以高中语文教师为调研对象，通过问卷调查的方式，并辅以个别访谈，主要考察新课程实施后高中语文教师对新课标实验教科书的使用态度和感受，并从中发现教科书编写存在的问题，在此基础上探索语文教师教材观的变化，为教科书编写和教师的使用提供参考建议。本文主要从“教科书与课程标准的一致性、教科书的内容与组织、新旧版教科书对比”三个维度展开统计分析，并得出以下结论:教师在教材内容观、组织观和功能观方面都发生了明显转变;省市、学校地理位置、职称、教龄、教科书版本等多种因素深刻影响着语文教师对教科书的看法;新版教科书存在提高学生语文实践能力成效不足、适用性较差、活动设计缺乏可操作性、容量偏大、编排体系和体例成效有限、语文基础知识匮乏等问题。结合相关数据分析结果，本文提出语文教科书的编写建议:教科书的编写要注重提高学生的语文实践能力;更加关注学生心理发展，符合学生心理发展规律;适当增加语文知识;加强活动设计的可操作性;适当调节选文数量和种类比例;继续推进教科书编排方式的探索。