【摘 要】
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20世纪以来,随着“生态”、“和谐”、“健康”等观念的深入人心,生态学理论已经超越了生物学的范畴,渗透到诸多学科领域,成为一种有力的理论分析工具。随着生态问题的凸显,
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20世纪以来,随着“生态”、“和谐”、“健康”等观念的深入人心,生态学理论已经超越了生物学的范畴,渗透到诸多学科领域,成为一种有力的理论分析工具。随着生态问题的凸显,人们越来越关注生态的平衡与保护,并且将生态学的理论运用到各个领域。教育家们把生态学理论应用到教育领域中来,为教育领域开辟了新的视野。笔者综合运用文献分析、问卷调查等方法,深入研究课堂生态面临的问题,探索了目前课堂生态问题出现的深层原因并且提出相应的对策。本文共分为五个部分：第一部分：引言,主要介绍选题缘由、研究的目的和意义、研究对象和假设、研究思路和方法、研究的难点和创新点。第二部分：概念的界定和文献综述。首先对本研究设计的相关概念进行了界定,然后对外国以及中国课堂生态研究的现状进行了整理,并进行了比较分析。第三部分：课堂生态的理论构架。主要介绍了课堂生态的特征、结构与功能、基本理论、理论基础,然后在此基础之上做了课堂生态的构架。第四部分：调查与讨论。针对问卷所得到的数据来说明调查结果。第五部分：结论与建议。探讨目前课堂生态状况的原因,以及针对目前课堂生态中的问题提出了相应的对策。第六部分：结束语。
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