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目前，“教育科研”对于大多数学校的教师和管理者来说，已不再是一个陌生的词汇。许多学校的科研活动开展得轰轰烈烈，各级教育行政部门也出台各种指标来评定教师的科研成果。然而，花费了大量的时间、精力和资源，科研的效果却没有充分体现出来，甚至沦为了学校争面子、教师评职称的工具。
本研究旨在通过理论研究和实践调查，了解长春市宽城区学校教育科研及其管理的现状，分析其中的问题及其制度根源，对学校的教育科研管理制度进行创新，重构学校的教育科研管理制度。在研究过程中，采用问卷调查法和访谈法，对宽城区9所学校的教育科研、教育科研管理及其现有科研管理制度的情况做了调查。通过调查发现宽城区学校教育科研及其管理存在一些不和谐因子，比如：教育科研与其他工作的时间冲突，教师选题存在一定的困难，科研培训的实效性不强，科研奖励机制不合理，教育科研成果推广不力。造成上述问题的原因是多方面的，本文着重揭示了问题产生的制度根源：教育科研管理制度存在事务主义倾向，教育科研管理制度忽视教师的实际需要，教育科研管理制度的构建缺乏教师的参与。针对上述问题和原因，本文认为学校的教育科研管理制度必须创新。为此，构想了五大新制度，即：科研工作量抵充制度、科研导师制度、校级课题招标制度、实践成果实效性评判制度和科研成果转化为校本培训项目制度，旨在改变学校现有教育科研及其管理的问题，提升教师科研能力以及学校科研水平。