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自改革开放以来,我国综合国力日渐加强,经济文化建设迅猛发展,我国在国际上的地位不断提高,在这样的大背景下,我国的对外汉语教学事业蒸蒸日上,世界各地学习汉语的人数大幅度上升。对汉语学习者来说掌握好汉语语音是运用汉语进行交际的前提,因此,汉语语音的教学越来越受到重视。声调教学是语音教学的重中之重,声调不仅体现出汉语的特殊性,而且作为汉语语音最显著的特征之一,是非声调语言国家的留学生很难掌握的一个汉语语音要素。在声调教学中留学生汉语单音节字的声调掌握情况较好,但进入双音节词、特别是进入句子后,声调的偏误率明显增高。俄语背景留学生在习得汉语语音时会出现大量偏误,尤其是声调偏误,从而导致他们在运用汉语交际时出现“洋腔洋调”的现象。本文从听辨实验和实验语音学的声学实验两个角度入手,借助第二语言习得的相关理论及实验语音学的相关理论和方法,将所收集的初级、中级、高级不同汉语水平俄语背景留学生的语音材料进行整理并深入分析。通过语料分析,找出俄语背景留学生的声调偏误来源与类型,并针对这些偏误提出行之有效的教学策略以改善留学生的汉语语音面貌,提高他们的汉语表达水平。全文共六章。第一章绪论。介绍本研究的现状与背景、本研究的意义、本研究的基本内容、本研究的基本构成、本研究有关问卷调查和偏误分析的几个相关问题。第二章实验步骤。本文的实验步骤有：一是设计实验发音表；二是选取适当的实验发音人；三是进行实验语料的收集及实验数据的采集、测量和处理。其中利用Adobe Aution录音软件进行录音；利用Praat软件对录音样本的数据进行采集、测量和处理,得出实验所需数据。第三章实验结果分析。本文实验是通过对听辨实验和声学实验两方面的实验结果进行分析总结,得出实验结论。听辨实验的结果分析分为两步,第一步是统计出俄语背景留学生声调调型偏误率,并利用SPSS软件计算方差；第二步根据所得数据,对比分析俄语背景留学生在单音节字、双音节词及单句中所出现的声调调型偏误情况。声学实验的结果分析分为两个步骤,第一步是采用科学的统计学方法,对基频值进行归一化处理,并绘制声调基频曲线图；第二步是从调型、调域、调长三方面入手并结合图表,将俄语背景留学生的声调发音与中国学生的标准音进行对比,找出二者声调发音的异同并总结其汉语声调习得过程中的偏误来源与类型。第四章偏误研究。通过分析听辨实验和声学实验的结果,从客观和主观两方面出发,找出俄语背景留学生声调习得的偏误来源。客观因素包括俄语负迁移的影响、目的语的干扰以及汉语声调习得的难度普遍性与复杂性的特点；主观因素包括学习者方面、教师与教法方面以及教材方面。第五章教学建议与指导。通过语料分析,找出俄语背景留学生声调习得的偏误来源与类型,并针对这些偏误提出行之有效的教学建议与指导以改善留学生的汉语语音面貌,提高他们的汉语交际水平。第六章结语。整体总结俄语背景留学生汉语声调习得研究的结果并进行偏误分析从而获得结论,同时指出该论文存在的一些缺陷之处。