【摘 要】
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中级汉语综合课的教学重点是对学生进行听、说、读、写四项基本综合技能训练,扩大学生词汇量,培养其成段表达能力。教师想要在综合课上取得良好的教学效果,就必须预先做好教学设计工作。尤其是在新型冠状病毒蔓延的背景之下,线上教学成为实施汉语教学的唯一可行途径,教学设计也需要结合当下实际情况,全面线上化,这是实现教学目标的基本保证。基于此,我们在建构主义学习理论和人本主义学习理论的指导下,结合以学生为中心教师
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中级汉语综合课的教学重点是对学生进行听、说、读、写四项基本综合技能训练,扩大学生词汇量,培养其成段表达能力。教师想要在综合课上取得良好的教学效果,就必须预先做好教学设计工作。尤其是在新型冠状病毒蔓延的背景之下,线上教学成为实施汉语教学的唯一可行途径,教学设计也需要结合当下实际情况,全面线上化,这是实现教学目标的基本保证。基于此,我们在建构主义学习理论和人本主义学习理论的指导下,结合以学生为中心教师为主导、精讲多练、语言与文化相结合的教学原则,以河南大学2020级进修班的学生为教学对象,对北京语言大学出版社2011年出版的《发展汉语·中级综合Ⅰ》第十课《给咖啡加点儿盐》进行详实的线上教学设计。本文共由四部分构成:第一部分为绪论,主要对选题缘由、研究内容、研究综述和研究方法进行了说明;第二部分为本次教学设计的理论依据和指导原则;第三部分为论文的核心部分,即《给咖啡加点儿盐》具体的线上教学设计方案,不仅对教学环境、教学对象以及教材等汉语教学相关要素进行分析,而且从教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学平台五个层面梳理教学思路,并将本课分为三个课时,以表格的形式呈现教学流程;第四部分为教学评估与反思,通过分析学生的在线学习效果和教师的在线教学效果,思考并总结本次教学设计的优势与不足,并提出相应的教学建议,希望为中级汉语综合课线上教学设计提供个案参考。
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