基于提升学生科学素养的初中物理探究性实验教学案例研究

• 作 者: 靳姗姗
• 机 构: 安徽师范大学
• 出 处: 安徽师范大学
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 科学素养 初中物理 探究性实验 教学方法

近年来,我国公民科学素养虽不断优化,但总体水平仍需提高。学校教育是提升公民科学素养的主渠道,其中物理学科教学则承担着重要的任务。　　本文从提升学生科学素养的视角,按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,着眼于科学知识、科学方法、科学过程、科学技能、科学态度、科学精神和科学、技术与社会的关系(STS)七要素,并从科学探究的七要素对物理探究性实验进行研究。主要工作包括五个方面:第一,通过文献法、问卷调查法和访谈法对有关科学素养和物理探究性实验教学的现状进行了分析、总结和概括;第二,简述物理探究性实验教学的相关理论,即内涵、构成要素、理论基础、教学原则;第三,概述科学素养的内涵和要素,构建有利于提升学生科学素养的物理探究性实验教学结构;第四,根据提升学生科学素养的要求,以沪科版初中物理教科书中部分探究性实验为例,探索通过物理探究性实验教学提升学生科学素养的途径,进行案例研究;第五,研究结论与建议。　　研究认为:初中生的思维、心理、认知等特点决定了初中阶段是提高学生科学素养的重要时期。初中物理探究性实验教学既有利于学生掌握科学知识和科学方法,也有助于学生形成创新意识,是提升学生科学素养的重要途径之一;物理教师在编制教案和设计适合于提升初中学生科学素养的教学活动时,要有所侧重;开展探究性实验教学时要理论联系教学实际,寻求达到提升学生科学素养的最佳状态,不断提高教学质量。