【摘 要】
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数学学习是具体性较差、与现实有一定距离的活动，自我意识的作用更加突出，更加需要有学习活动与对活动的自我反省和调节间的协调统一。数学做为一门强调学生综合思维能力的课程
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数学学习是具体性较差、与现实有一定距离的活动，自我意识的作用更加突出，更加需要有学习活动与对活动的自我反省和调节间的协调统一。数学做为一门强调学生综合思维能力的课程，问题的发现与解决是数学的心脏。数学学习离不开问题解决即解题的教学与学习。学生对于数学课程的掌握如何直接通过数学解题来反应。目前，中职生由于本身特点等原因，数学解题常常失败，从而影响了数学成绩。同时在数学教学中，忽略学生在解题过程中所产生的错误以及原因，会导致学生在数学学习过程中不断出现重复错误，教学质量与学习效率大幅度下降。因此，本文对中职生解题常见错误及成因进行探究，从而提出有效的预防和克服数学解题错误的对策，进而提高中职生的数学成绩。本文在结合前人研究成果的基础上，从审题不清的错误、拟定方案的错误、执行方案的错误以及回顾与反思的错误四个角度对学生的常见错误进行分析与研究，对学生的解题错误分类。并通过与解题错误研究相关的学习理论（终身教育理论、主体性教育理论、人本主义学习理论）的研究，为预防和克服数学解题错误的对策的提出，提供理论的指导依据。通过中职生本身的特点和对学生的实际访谈与问卷调查，对中职生数学解题错误的成因进行分析，并在相关学习理论指导的基础上，根据解题的错误提出相应的预防和克服数学解题错误的具体对策，并通过实际教学案例体现本课题的研究成果。
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