【摘 要】
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剪纸是中国民间的一种传统艺术,有着自身独特的色彩与内涵。宿迁,地理位置独特,自古便有"北望齐鲁、南接江淮,居两水中道、扼二京咽喉"之称。受到多元文化的滋养,使其形成了独特的气质。在剪纸的特点上,它既是对精致纤细的南方剪纸进行了借鉴,也是对北方传统的厚重粗糙的剪纸艺术的思考。作为宿迁市传统民间美术的代表,剪纸具有较高的教育价值。《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》指出:“广泛利用校外的各种课
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剪纸是中国民间的一种传统艺术,有着自身独特的色彩与内涵。宿迁,地理位置独特,自古便有"北望齐鲁、南接江淮,居两水中道、扼二京咽喉"之称。受到多元文化的滋养,使其形成了独特的气质。在剪纸的特点上,它既是对精致纤细的南方剪纸进行了借鉴,也是对北方传统的厚重粗糙的剪纸艺术的思考。作为宿迁市传统民间美术的代表,剪纸具有较高的教育价值。《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》指出:“广泛利用校外的各种课程,弘扬优秀的中国传统文化和民族民间美术,有利于开阔学生的眼界和思路。”[1]在全面推行素质教育的进程中,美术教育日益成为人们关注的焦点,它是中小学开展美育教育的重要手段,同时也是九年义务教育阶段的必修课程,是其他课程无法替代的。然而,随着社会的发展传统文化氛围越来越淡薄,人们也逐渐意识到问题的严重性,其中最有效的方式便是将其编撰为课程,在学校中实施下去,使得更多的学生了解到剪纸课程的独特性。通过对宿迁市实验小学等三所学校展开调查,笔者发现,如今的小学生对于传统手工艺的认识比较浅薄,并且学校对于传统文化类的知识传承有限。因此,基于以上问题,笔者认为宿迁地区的学校开发具有自身特色的课程,最有效的途径便是校本课程。本论文以宿迁地区的剪纸手工艺在小学美术校本课程中的开发与应用为研究的中心,首先对宿迁剪纸校本课程的发展进行理论研究;其次,对笔者主要采用问卷调查的形式对宿迁市实验小学等三所学校的美术资源开发及教学现状进行调查,以及对校本课程开发的价值原则及开发目标进行分析;再者通过对笔者以所在实习学校宿迁市实验小学为例,通过对师生问卷调查所了解到的内容与教学实践相结合的方式,对其剪纸校本课程在小学美术课程中的教学进行了具体并且有针对性的实践。总之,宿迁剪纸开发小学美术校本课程资源,既充实了学校美术校本课程资源,又促进了民族传统美术的继承与发展。笔者通过剪纸在校本课程中的开发与应用进行阐述,期望引起更多的人对剪纸的关注。
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