农村初中作文教学研究

• 作 者: 李静
• 出 处: 信阳师范学院
• 发表日期: 2016年01期
• 关键词: 农村初中 作文教学 教学策略

写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,作文不仅是衡量学生语文素养的一个重要标准,也是评价语文教师教学水平的一个重要指标,同时对学生健康人格的形成有着重要的作用。写作教学伴随着语文教学改革进行多年,虽经多方探索但收效不大,作文教学依然是初中语文教学领域的一大难题,特别是农村地区,学生的整体写作水平和城市学生存在明显差距,农村初中生在写作兴趣、写作习惯、情感表达、语言运用等方面存在诸多问题,教师固守传统的作文教学方式,写作教学内外困难丛生,现状不容乐观。究其原因,一方面是客观条件的影响,具体表现为学生阅读资源有限、学校对作文教学缺乏足够重视、农村教育大环境下学生情感体验的缺乏、教材的编排缺乏系统性；另一方面是主观条件的制约,即农村语文教师专业素养的影响,具体表现为教师专业知识素养不高、缺乏对教材的灵活把握、作文评价的模式单一。这些问题严重影响着农村初中生写作能力的提高。因此,在了解当前农村写作情况的基础上,改进教学方法、提高教学效率是农村初中作文教学的当务之急。改变农村初中作文教学现状,首先必须改变传统的教育教学模式,多角度激发学生的兴趣,包括阅读兴趣和写作兴趣,让学生乐读会写。其次,教师要合理开发利用教材资源,在教学中,要善于将写作训练与教材系统有机结合,甚至可以编写适合本校实际的“活页”形式的校本教材,使农村学生的作文能力得到有序提升。再次,要有效利用当地丰富的自然资源和人文资源。此外,还必须注意提升教师的专业素养,转变教师角色,树立终身学习的意识,基于农村初中生家庭教育方面的缺失,农村教师更要在教学中关注学生情感态度和价值观的引导,同时,还必须注意改变传统的作文评价模式,评价力求开放化、个性化、多元化。