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高等教育的本质是专业教育,专业教育的关键是专业建设。当前我国高等体育专业教育面临重大机遇与挑战,研究高等院校体育本科专业设置,对加强体育专业建设,提升体育本科办学水平具有十分重要的意义。本文以高等院校体育本科专业设置与调整做为学科、教育、社会三维结构中的一个中心要素,从体育专业形成发展的历史角度出发,采用专业发展与社会需求相结合的思路,以高等院校体育本科专业设置的历史与现实分析为基础,对高等院校体育本科专业设置与调整进行研究,力图促进体育本科专业设置的不断规范和特色发展。本文采用文献资料、历史研究、访谈、问卷调查、逻辑分析等研究方法用四个部分分别论述我国体育本科专业设置与调整的历程、特点、影响因素以及新时期体育本科专业设置调整的原则与思路。本文认为,我国体育专业设置与调整的历程可分为酝酿与萌芽、移植与初创、探索与扩充、停滞与混乱、恢复与重建、规范与改革、拓宽与优化等七个阶段,呈现出专业培养目标从单一型人才向复合型人才转变；专业课程结构从简单僵化向多元灵活转变；专业设置管理从计划设置、统一管理向院校自主、规范审批转变；专业布局从体育院校、师范院校向多种类型院校扩散；专业种数先简单分化,再规范合并,后探索拓宽等特点。体育本科专业设置与调整受办学内外层面多种因素的共同影响。办学内在层面因素包括高等院校、政府、办学理念,是影响专业设置的关键因素。政府作为办学监管者对专业设置具有显著直接的影响；高等院校作为办学主体对专业设置的影响越来越大；办学理念是专业设置的学科逻辑基础。办学外在层面因素有宏观环境和市场环境因素,其中宏观环境因素对专业设置有长效间接影响；市场环境因素对专业设置有短效直接影响。新时期高校体育本科专业设置调整应遵循合理布局、前瞻性、按需设置、效益性、特色性和可行性的原则,朝学科综合化与多学科交叉融合化、院校自主设置与政府宏观调控相结合以及进一步拓宽专业口径的方向调整。为此应设置“体育学”为独立的学科门类,建立体育本科专业多样化发展的学科群基础；适应社会需求,改造现有体育专业；优先培育与发展具有交叉学科性质的新兴体育专业。同时还要建立体育本科专业设置与调整的管理机制、市场适应机制、课程适应性机制和评估机制等相关保障机制。