【摘 要】
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随着现代信息技术的飞速发展,高校领域的教育信息化成为必然趋势。高校教师的教育技术能力成为现代信息技术环境下教师必须具备的专业能力之一。2000年教育部高教司发出了《
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随着现代信息技术的飞速发展,高校领域的教育信息化成为必然趋势。高校教师的教育技术能力成为现代信息技术环境下教师必须具备的专业能力之一。2000年教育部高教司发出了《教育部关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》(高教司[2000]79号文)并委托委员会进行相关培训工作。2000年3月全国高等学校教育技术协作委员会培训工作委员会发布了《高等学校教育技术等级培训大纲(试行)》成为规范培训的依据性文件,高校教师教育技术培训工作陆续展开。如今高校教师教育技术培训已成为培养教师教育技术能力的重要途径。近几年教育技术培训中的硬件资源建设较快,但对软件部分的核心---培训课程内容的相关研究却较少。现有的培训课程内容存在忽略高校教师特征、呈现“绝对化”思路、授课方式单一等问题。这些问题的存在影响着高校教育技术培训工作有效、高效的开展。本文介绍了高校教育技术培训的意义及研究培训课程内容的必要性,对三个重要基础:成人学习理论、学习分类理论、现代培训理念进行了阐述,并结合问卷调查、数据统计分析、访谈等实证研究详细分析了这些理论对高校教育技术培训课程内容研究的可借鉴之处。最终结合本校培训设计了高校教师培训课程内容的框架及具体内容,并对实施过程及应注意的问题作出说明。本文采用文献调研法、案例研究法、问卷调查法、访谈法、归纳演绎法及描述统计等方法,理论与实证相结合,为高校教师教育技术培训课程内容的研究工作提出一些借鉴。
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