论文部分内容阅读
新课程要求教师在教学中注重培养学生学习的主动性，调动起学生学习的热情，让他们在学校受教育的同时，真正掌握学习的方法、提高学习的能力。响应这一号召，众多一线教师开展了围绕自主学习的教学实践和理论创新。虽然这些理论和实践都强调自主学习的重要性，但基本都是以教师出发的课程设计，教学策略及模式的应用为主，作为教学主体的学生，每个人的个性发展、情感需求都千差万别，被关注到的现实需求十分有限。另外学校教育的主要场所是课堂，课堂环境的特征将会直接地影响着教师教学和学生学习的情况。基于这两项，本文欲以课堂环境的调查作为自主学习的切入点，从学生的现实需求出发来开展此次课题的研究。论文通过对前人研究理论的文献整理，结合自主学习参与度和期望值较高的重点高中在校师生的实际访谈，概括出他们心目中理想状态的自主课堂环境特征。再将这些特征作为依据制定问卷，以生物课堂为例，对普通高中的师生进行调查，让他们对自身经历的课堂特征与问卷中描述的课堂特征的相符度进行打分。通过得分比较，找出差距较大的特征项，并结合实际，找出问题的原因，提出策略建议，以期对学校教师构建自主课堂提供参考。