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20世纪20年代，广东学生运动的一个方面，即学生在学校内发起的风潮，风起云涌，其中居于主导地位的就是学生选择老师的运动，即择师运动。择师运动的兴起和发展，就学生群体来说，是学生主体意识不断增强、为谋求自身利益而要求改善学习条件和学校环境的结果。就时代的大背景来说，五四爱国运动的成功使学生成为社会各界关注的目标，学生被认为是改革旧社会、创造新国家的主要力量和领导者，学生的社会地位大幅度提升。为此，各政党展开了对学生的激烈争夺，学生纷纷加入政党，学生的政治地位得以确立。政党是以夺取政权为最终目的，那么择师运动的最终目的就是夺取学校的管理权与领导权，学生为谋求自身利益、比较单纯的择师运动也就不可能真正实现。加上各党派的信仰和政治主张不同，学生也因各自的政治信仰不同而不断争斗，因此，择师运动也反映了各政党力量的此消彼长。随着国民革命的失败，择师运动同学生运动一起也转入低潮时期，但教育界是一个相对独立发展的空间，择师运动仍有发生，虽然仍有党派运动的因素，但较单纯的择师还是能有所体现。在择师运动中，学生对“运动”更加迷恋，对学习的兴趣则逐渐减退，从而导致学风日益败坏，师生关系也因“运动”而被“革命化”、“政治化”，传统的师生关系被颠覆，合乎人性和理性的新型师生关系还在寻求中。