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习题教学中生活化情景创设使学生在轻松、亲切的教学环境中掌握知识,学习的情境更加真实,更加生动形象,带动了学生学习物理的兴趣,使学生主动的把生活和社会与物理知识融合在一起,加深了学生对知识的认知、理解和迁移,促使学生主动地在学习中感悟生活,在生活体验中应用物理知识。结合初中物理课程的标准以及当前初中生学习,教师教学的情况进行思考,基于迁移理论与学习理论、陶行知的生活教育思想、STS教育与教育生活化思想和物理学科的特点,笔者认为把学生的生活、实践与习题教学充分有效地的融合,可以显著的激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理的效率。实践研究主要以初中物理习题教学的实践为基础,迁移理论与学习理论、陶行知的生活教育思想STS教育与教育生活化思想,面对目前初中物理学习、教师教学的不足和弊端问题：学生对物理学习没有兴趣,对知识死记硬背,不能应用于解题和实践的现象,缺乏解决问题的能力,片面的注重于对知识的浅层认识,不能扎实的掌握知识,对于知识的理解不深,尤其是缺少具有科学探究的能力等进行研究和分析,目的在于把初中物理习题教学与形式多样、丰富多彩的学生生活和社会实践有机结合,在初中物理习题教学的内容、过程、巩固等各个环节中创设学生生活和社会实践的体验,进行案例分析、研究和实践,重点探索和解决初中物理习题教学与学生生活、社会实践脱节的情况,为促进初中物理习题教学和学生学习提供有价值的资料和依据。在教与学的过程中,主要研究习题教学中生活化情境创设,创设来源于学生生活和社会实践的真实情况,把生活实例编进习题、在习题练习设计生活化、利用物理知识解决生活问题等,使物理学习的环境氛围更加舒适和亲切,加深和强化学生对物理知识的认识、理解、巩固和迁移,激发学生学习的兴趣和动力,培养学生实际生活相联系,运用物理知识解决生活问题的意识,提升学生的观察、探究、实验操作、联系生活实际、概括总结等多种能力,使实际生活与学生知识构建真实合理结合,进而提升了学生的求真务实、联系实际的能力,让学生对物理知识的学习由量变转化为质变,由感性上升到了理性,使学生具备了探索、操作和创新的精神。本研究在对习题教学生活化情境创设的研究基础上,结合自己的教学实践,对中学开展习题教学生活化的相关概念、意义、策略和方法进行了初步的探讨,提出了用类比将物理知识“生活化”、让对话使物理规律“生活化”、以游戏让学习兴趣“生活化”、促配合使合作学习“生活化”等策略,采用把生活实例编进习题,及时巩固已学知识、练习设计生活化,做到学以致用、知行合一,以解决生活问题为终极目标等基本方法,并列举相关案例和进行分析。实践研究证实,在初中物理习题教学中生活化情境的创设激发了学生学习的兴趣和动机,增强了学生的实验意识和动手能力,加强了学生对知识的理解、掌握和巩固,提高了学生理论联系实际能力,培养了学生的情感态度和价值观。总之,在初中物理习题教学中创设生活化情境是行之有效的。