大学英语教师信念研究

• 作 者: 雷小慧
• 出 处: 江西师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 英语教师 教师信念 大学英语教学改革 教师专业发展

随着中国教育教学改革的发展,越来越多的注意力都集中在以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。教师和研究者开始越来越重视学生在英语教学中的作用。但是,以学生为中心的语言教学并不意味着教师在英语课堂中的作用会减少。事实上,教师对教学的成功发挥着不可或缺的作用。对英语教师信念的调查可能有助于我们理解教师信念,也可以为教师专业发展提供一些有用的启示和建议。通过这种方式,教师可以提高教学效率,同时对自己的职业发展也会变得更加自信和得到更多的指导。76名英语教师参加了这次调查。他们来自江西省的三所大学。研究工具是问卷调查和半结构式访谈。本研究的目的主要是了解大学英语教师信念的现状以及不同学校和不同教龄的大学英语教师的信念差异。本研究主要采用描述性统计、独立样本t检验和单因素方差分析三种数据分析方式来回答以下三个研究问题:第一,大学英语教师信念的现状是什么?;第二,师范大学的教师信念与综合大学教师信念有什么不同?;第三,教龄是否影响教师信念?主要的研究结果表明:第一,大学英语教师信念整体上偏向积极。在五种教师信念中,大学英语教师对于学习和课程的信念非常积极,对于职业的信念较消极。;第二,综合大学的整体教师信念略高于师范大学的教师信念。师范大学的教师只对学习者和职业信念比较乐观而对其他方面不是很乐观。;第三,不同教龄的教师信念整体上都偏向积极。新手教师除了教学信念,其他信念都很积极。年老的教师除了学习信念,其它信念都不积极。基于以上研究结果,作者为教师的专业发展提出了一些建议。第一,教育部门应该为大学英语教师提供经济上的支持和提出一些好的政策。他们应该给教师提供更好的福利,工资以及更多的赞助;第二,在岗前培训时,应该给教师更多上课的机会,来学习如何上好课。(3)师范大学的英语教师在课后应多进行反思来提高他们的教学质量。