高中生原电池认识发展的模型建构及测评研究

• 作 者: 蒋涛
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 中学化学 认识方式 模型建构 学科测评 科学素养

原电池的内容是中学化学学科基本结构中非常重要的一部分，也是大学物理化学中重要的组成部分。它不仅有利于促进学生对核心概念的理解，更有利于学生科学素养的培养。但是，国内外关于学生原电池学习的研究中，研究成果大多集中于国外，并且多关注错误概念的测查和研究，很少关注学生整体的学习水平，缺乏对学生认识发展及其现状的调查和研究。基于以上研究背景，本论文的选题--高中生原电池认识发展的模型建构及其测评研究--对于了解学生关于原电池的认识方式及其发展现状，对于教材编写和教师教学都有着十分重要的意义。　　
本研究中通过结合化学史资料和电化学领域的期刊论文、学位论文，通过对现行课程标准、不同版本教材的比较分析，寻找这些内容对原电池认识方式形成和发展的功能与价值，建立了原电池认识发展层级模型及高中生原电池认识发展测评标准，并依据测评标准设计了相应的测查工具，对部分高中生的原电池认识方式及发展现状进行了测查。　　
利用测查工具进行了一系列实证研究，结果表明，基于原电池认识发展层级模型和高中生原电池认识发展测评标准所编制的测查工具具有较好的信效度，可用于大规模的测试。目前，高中生的原电池认识方式确实存在着层级式的发展，这也论证了我们建立的原电池认识发展层级模型的科学性；此外，高中生原电池的认识方式和发展受到化学学习和课程编排顺序等因素的影响。　　
最后，基于本论文的理论构想和实证研究，对高中原电池教学提出了相应的建议。基于建立的认识发展层级模型对课程标准和不同版本的教材进行了比较分析，对教材的编写提出了相应的编写建议。另一方面，对教学内容、教学方式和评价方式的选择提出了促进学生原电池认识发展的相应措施。