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高中阶段是价值观、世界观形成的关键时期，面对高考、就业的巨大压力，和心理成长的需要，这些已经习惯于依赖别人的学生们，表现出自身能力与所期望达到理想境界的极大反差。在这种情况下，高中生自我管理能力的提高突显出它的重要性，它已经成为学生、家长和教师必须面对和解决的问题。 本文以高中学生及其环境为研究对象，在国内外学者对自我管理方面的研究成果的基础上，采用了文献研究法、经验总结法和观察法，讨论了高中生自我管理能力培养的策略。本文分为四部分: 绪论介绍了面对高中生、班级管理和社会的需求，在新课程改革方向的引导下，有必要对高中生进行自我管理的技能培训;参考国内外文献，总结出自我管理的研究现状;阐述了研究的目的、意义、思路、方法及其主要创新点。 第一章回顾了在医学治疗领域、企业管理领域、教育领域和心理领域对自我管理概念的界定;结合国内外文献将自我管理能力的结构进行了整合，分成三种九项能力;阐述了本研究的理论依据:马斯洛“需要层次理论”、人本主义学习理论和目标管理理论。 第二章首先叙述了家长、教师对高中生自我管理的影响，研究了当代高中生自我管理的现状，然后揭示出高中管理中问题产生的客观原因:高中生心理的缺失、自我调节水平低;我国教育制度的弊端、校园单薄的文化氛围、以及教师自身的素质的欠缺;家庭结构的改变、家长的教育素养的缺乏、家庭环境中的不良因素;社会的负面影响。 第三章在主体性、主导性、发展性、全体性和激励性这五个原则下，提出培养高中生自我管理能力的策略，即:激发高中生的内部因素、创设良好的外部环境。其中高中生的内部因素应从自我认识能力的提高、自我规划能力的增强、自我调控能力的改善和自我激励能力的加强四方面入手;外部环境可以靠完善班级制度、提高教师素养、打造丰富的校园文化、建立民主的家庭环境来打造。 高中生的自我管理能力少不了社会、家长、学校和教师的关注、支持和投入。只有在社会各界的大力支持和教育制度的不断完善下，经历漫长的时间和足够的耐性，高中生才能更好的提升自我管理的水平，达到实现自我、完善自我、超越自我的目的。