非英语专业学生自我概念与英语口语水平相关性研究

• 作 者: 牛力维
• 出 处: 中国石油大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 自我概念 英语口语水平 相关

自我概念研究是心理学和教育学领域的研究重点之一,有关自我概念的研究一直是西方心理学研究热点之一,它是一个复杂的心理系统,是一个后天形成的,多维度,不断变化的概念。自我概念是个体在社会生活中通过人际互动形成的,是对自身全面而且相对稳定的认识。由于自我概念对学业成绩有一定的影响,所以学业自我概念,英语自我概念在英语教学领域里受到广泛关注。然而在国内语言教学研究中,尤其是口语教学中,自我概念研究仍然没有引起教育界和语言界的足够重视,还处于起步阶段。本文从自我概念的四个侧面出发,研究了自我概念这四个方面对学生的英语口语水平所产生的影响。通过对一百二十八名大学二年级学生的期末口试成绩和他们自我概念四个方面水平的相关分析,发现学生的自我概念,尤其是他们的学业自我概念、英语自我概念、英语口语自我概念和英语语音自我概念与他们的口试成绩存在正相关,其中英语口语自我概念和英语语音自我概念直接影响口试成绩,而英语自我概念和学业自我概念则间接影响学生的英语口试成绩。同时研究中还发现,积极的自我概念总是能促进学生口语水平的提高,而消极的自我概念或者促进或者阻碍学生口语的发展。从理论层面来说,该研究结果进一步揭示了自我概念与学生的英语口语成绩之间相关的复杂性,同时这些结果也表明,大学英语教学中加强对学生英语自我概念的培养有助于英语学习口语水平的提高。因此,在实践中为了改善口语教学效果,英语口语教师应该在日常的英语教学中帮助提高学生的自我概念水平,并且将这一理念融入口语课堂教学活动中。