初中学生网状评价模型建构与实施

• 作 者: 杨荣
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 信息技术 学生评价 网状模型

本文是对信息技术课堂中学生学习评价所进行的理论和实践的研究,紧抓学生评价这个点,努力建构能够有效调动学生学习热情、激发学习兴趣的评价模型和具体的实现方法,并应用于教学实践。这对学生的学习态度、方法、知识与技能等的改善或提高起着重要的作用,亦对其他教师的教学研究有着借鉴意义。论文通过问卷调查,了解我市初中信息技术学科评价现状以及我校学生课堂表现情况,剖析了评价和学生表现之间的联系,指出探究有效学生评价的必要性。以人本主义、建构主义和群体动力学理论为理论支柱,在教学评价中把学生当成完整的人,以发展的观点,利用群体的动力引导学生主动从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面而动态的自我评价或相互评价。本文结合信息技术教学评价实际,构建了信息技术课堂学生评价的网状模型,该模型的静态要素包括：评价及其主要要素的内涵,评价与学习的关系；该模型的动态要素建立在评价需遵循的原则上,以时间为序展开,以“日常评价、阶段评价和期末评价”为核心,以博客评价为延伸和纽带,构建出连续、动态、多元、开放、直观的网状评价模型。根据网状评价模型的理念,以我校08届初中生为研究对象,以课堂为主阵地,以博客为辅助平台,以学生一个学期的学习为一个整体进行动态的持续的全面的评价实践,并对实践过程进行了反思。通过访谈法和问卷法进行的效果评估,发现学生对该评价模型的认可度较高、参与情况、期望以及对学生的学习影响效果良好。