【摘 要】
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词汇是汉语教学的重点,而动词又是词汇教学的重中之重,既需要有教学理论指导,又需要针对具体动词和教学对象的特点进行个案研究。本文主要探讨如何对泰国高中生进行汉语动词
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词汇是汉语教学的重点,而动词又是词汇教学的重中之重,既需要有教学理论指导,又需要针对具体动词和教学对象的特点进行个案研究。本文主要探讨如何对泰国高中生进行汉语动词教学。本文以《跟我学汉语》教材为例,首先梳理了动词教学的四种理论,分析其适用的动词类型,并对该教材第一册中的汉语动词进行了分类研究,然后通过教学实践,检验四种动词教学理论的教学效果,从而确定对泰国高中生进行汉语动词教学的有效方法。通过对学生练习效果和考试成绩的分析,评估学生对所学知识的掌握程度,从老师和学生两方面分析偏误产生原因,并对教学实践进行反思,提出关于如何改进课堂教学效果的建议。课堂实践发现,影响泰国学生动词学习效果不佳的原因是多方面的,主要包括汉语动词自身的复杂性和多样性、汉语老师教学能力的欠缺以及泰国学生学习习惯等,针对这些原因,本文认为针对不同动词,老师应根据学生特点采用不同教学方法,设计练习题目和课堂活动。
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