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高校公共艺术教育是我国素质教育不可或缺的内容,它对大学生的全面发展有着重要的作用,而对公共性进行研究更是正确把握公共艺术教育的前提和基础。本文将在现有公共艺术教育研究的基础之上,通过经济学、艺术学、教育学等其他学科的理论,从公共性的角度尝试对公共艺术教育进行若干探讨,指出公共艺术教育的现状和存在的问题与“公共”意识的缺失,以及对“公共性”认识不足有着密切的关系。笔者强调公共艺术教育是由“公共”、“艺术”、“教育”三个子系统组成的一个整体,“公共”是前提、是基础,“艺术”是内容,“教育”是载体。之所以认为“公共”是前提和基础,是因为“公共”是作为决定公共艺术教育的性质而存在的,它对教学内容的选择、教学的实施有着决定性的作用。艺术和教育必须站在公共的基础上,才能更清楚地确立艺术的内容,更科学地开展教育。因此,本文将站在“公共”的视野上,对公共艺术教育的“艺术”和“教育”进行若干问题的思考和研究。首先是对公共艺术教育的“公共性”进行较为全面的阐述和分析,指出公共艺术教育的公共性具有平等与共享、开放与参与的公共精神,并以此为根本,贯穿全文,对公共艺术教育的“艺术”和“教育”的相关内容提供相关的理论依据。其次,站在公共的视野下对公共艺术教育之“艺术”存在的问题进行分析,并指出具有公共性的艺术教学内容应该具有“多样”、“整合”、“素养”和“体验”的原则,要准确把握公共视野下的艺术,必须从以上四个方面入手,进行较为深入的分析和探讨,才能对公共艺术教育的教学内容选择提供相对准确和科学的指导。最后,指出公共艺术教育的“教育”在教学实施过程中应该把握“公平”和“需求”的原则,公共艺术教育以公共性为基础和前提,应该在对象上保证每个受教育者的教育机会的公平,作为具有公共性的艺术教育,还应着重考虑学生主体的参与和需求,并以此为指导,进行相应的教学实施。公共艺术教育要想以一种较为科学和有效的状态发展,其前提是必须要清楚认识公共艺术教育之公共所扮演的角色。本文将选择以“公共性”为视角,以彰显“公共性”为出发点,强调“公共性”作为公共艺术教育的前提和基础的重要性,使我们能更深刻地认识到公共艺术教育的本质属性,更好地揭示公共艺术教育教学内容、教学实施过程中所产生的问题所在。只有在以“公共性”为前提和基础下,对“艺术”和“教育”进行有效地、科学的把握和探讨才会具有意义和价值。