【摘 要】
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该课题通过对上海市6个区的12个社区卫生服务中心的人员收入分配现状进行抽样调查,对目前个人收入分配制度进行了分析研究,提出应改革目前社区卫生服务中心的收入分配制度,建
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该课题通过对上海市6个区的12个社区卫生服务中心的人员收入分配现状进行抽样调查,对目前个人收入分配制度进行了分析研究,提出应改革目前社区卫生服务中心的收入分配制度,建立合理的社区卫生服务人员收入分配制度.对954名社区卫生服务人员收入现况调查的研究结果表明:1、社区卫生服务人员月平均收入为1840元.职称在目前医务人员的收入中起到了重要作用.2、社区卫生服务的工作内容不同于一般的医疗服务机构,同时,目前社区卫生服务人员的学历层次普遍较低、专业技术职称以中低级为主,这两个体现人员素质特征的指标,反映出目前社区卫生服务人员的总体素质比较低.3、社区卫生服务人员劳务价值不能得到充分体现,他们认为目前的工资收入仅体现了他们劳务价值的45.9％,而总收入仅仅体现了他们劳务价值的57.4％.4、收入来源与卫生服务行为有密切联系.该研究的创新点在于,提出社区卫生服务中心不宜延续原先医院的收入分配制度,应建立符合社区卫生服务特点的分配机制;着重分析了防保人员的收入分配机制,提出采用政府购买防保服务的管理模式,对防保人员实行基础—绩效报酬分配制度.
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新课程标准在大力提倡探究性学习，即问题解决式学习。探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地创设情境，为学生学习新知识创造一个愉快、和谐的氛围。那么在教学中怎样创设情境？怎样把握创设情境中的一些动态因素？以下谈一些这方面的体会和认识。 一、创设故事引入情境，激发学习兴趣 教育家乌辛斯基指出："
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