【摘 要】
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文化作为一个民族生存和发展的灵魂,作为学生核心素养的重要领域,无论是在课程标准中,还是在我们的日常生活中,甚至在考试试题中,都可以看到它的身影。可见,中国传统文化不仅与我们的国家发展息息相关,也与我们的语文教育紧密相连,从课程标准的制定到语文课堂的教学实践再到学生的学习生活,都离不开优秀传统文化的熏陶和感染。民俗文化作为我国传统文化的重要组成部分,是创造物质财富与精神财富的人民大众共享和传承下来的
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文化作为一个民族生存和发展的灵魂,作为学生核心素养的重要领域,无论是在课程标准中,还是在我们的日常生活中,甚至在考试试题中,都可以看到它的身影。可见,中国传统文化不仅与我们的国家发展息息相关,也与我们的语文教育紧密相连,从课程标准的制定到语文课堂的教学实践再到学生的学习生活,都离不开优秀传统文化的熏陶和感染。民俗文化作为我国传统文化的重要组成部分,是创造物质财富与精神财富的人民大众共享和传承下来的语言习惯和行为风俗,是我们的语文教学中不可忽视的重要文化资源。基于此,本论文的主要内容由以下几个部分构成。绪论部分主要从研究缘由与意义、研究的理论基础、采取的研究方法和文献综述四个方面来论述。第二部分着重阐述了民俗的相关问题,首先,对民俗和民俗文化两种概念进行了界定,不仅整理了民俗的发展历程,也明确了其所指的具体内涵。其次,从内容和地域两个维度对民俗进行了分类,内容上包括物质民俗、精神民俗、社会民俗和语言民俗,地域上形成了七大民俗圈,这种划分的目的并不是对其进行切割,而是为了更好的整合,从全面的视角看待,才能使民俗更好地发展。最后,详细分析民俗的特征和社会功能,为我们能够将其与语文教学的结合提供了坚实的基础。第三部分通过对统编本初中语文教材的梳理,着重研究初中小说中的民俗描写,分析各类民俗文化在初中小说中的呈现,并从语言、思维、审美和文化素养四个方面探讨其作用,民俗资源是辅助教学的课程资源之一,有其自身存在的价值和作用,需要我们细心探索。第四部分运用调查问卷的形式,对民俗文化在初中小说中的教学现状做调查,依据统计结果把握学生在民俗了解方面的基本情况,并从学生、教师和学校社会等方面分析其原因。第五部分在文本细读理论的指导下,探讨初中小说教学中民俗文化的渗透,利用还原法、矛盾分析法和咀嚼细节的方式来细读小说中的民俗描写,将之与语文课堂相结合,更好地带动教师的“教”与学生的“学”,使课堂动起来,活起来。总的来说,论文的思路是在文本细读理论的基础上,连接民俗文化与初中小说文本,体现民俗文化资源的挖掘和运用对语文课堂的意义。
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