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近几年来“智能机器人”这一新兴技术出现在人们视野中,在全国上下掀起了一股热潮,渐渐的智能机器人延伸到了教育领域,教育者们以其各自的方式参与到教育机器人的研究当中。当代教育理念提倡培养学生创造性思维这一教育思想,传统的信息技术课堂很难培养出具有良好创造性思维水平的人才。因此,本研究将基于教育机器人平台创新培养策略,增强学生的创新创造能力,培养学生的创造性思维。尽管国内外已有将教育机器人应用于课堂的研究,但缺乏系统性的理论研究和实践探索。本研究以培养学生的创造性思维为主线,课堂与教育机器人结合为教学组织形式,针对小学生的创造性思维水平不高、部分学生课堂参与度低、小组合作交流能力弱、学习态度不积极等问题,选取沈阳出版的《信息技术》六年级下册第四模块《机器人》作为教学内容,依据《中小学信息技术课程指导纲要》进行教学案例设计。从课堂氛围、课堂参与度和鼓励学生大胆质疑这三个方面构建基于教育机器人平台培养学生创造性思维的培养策略,进而开展教学实施,验证基于教育机器人平台的小学信息技术课程教学效果。笔者选取沈阳市某小学72名学生作为教学实施对象,通过设置实验班和对照班进行研究与分析,并得出结论。教学课程分为4节课,每节课70分钟。在教学准备阶段,制作微课和设计教学方案,选取威廉斯创造力倾向表测量学生的创造性思维,编制学生对信息技术课的学习态度问卷与访谈提纲。通过问卷和访谈的形式了解学生的创造性思维水平和学习态度的变化,分析本研究中的培养策略是否起到促进的作用。在教学实施结束后,分析和处理数据发现,本研究中的学生创造性思维培养策略的实践效果明显,满足课程目标和研究目的,对小学生创造性思维的培养起到了积极的作用,同时促进学生的学习态度朝着好的方向转变。学生在学习了信息技术的创意课程之后,激发了创新创造意识,提升了创造性思维水平,为学生适应当代社会的发展奠定了基础。但本研究仍然存在一些不足,比如实验样本较少、实验活动意外中断、教师缺乏实践经验等问题,笔者会在后续针对这些问题做持续研究。