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进入21世纪，国际间知识、科技、人才的竞争更加激烈。江泽民同志在1998年庆祝北京大学建校百周年纪念大会上明确提出了“科教兴国战略”。教育事业日益受到社会各界的关注，而教育新闻作为反映我国教育事业发展的窗口也承载着更大的责任和希望。近些年来，教育新闻的报道越来越受到社会各阶层的关注。希望工程、高考制度改革、大学生心理压力大、助学贷款这些教育新闻热点，都成为了全社会关心的话题。如何做好教育新闻报道也逐渐引起了理论界和从业人员的关注。但是目前系统的研究还不多见。
从目前国内教育新闻的研究情况来看，关于教育新闻的传播和新闻理论研究却缺乏应有的重视，国内的相关研究并不多，也很零散。虽然在《中国记者》、《新闻与写作》、《传媒观察》等核心期刊上(宋晓农，2003；戚海燕，2004：徐苏，2003)，专家和从业人员对于教育新闻的责任、如何写好教育新闻报道、教育新闻从业者的素质等具体问题已经开始了一些积极有意义的探讨。这些论文多是从实务的角度，以一点开始展开深入讨论，有比较强的现实意义和借鉴价值，但系统研究匮乏。国内一些重点新闻院校，大都针对热点报道领域，如国际新闻、体育新闻、财经新闻等开设有相应的专业，对于教育新闻的传播机制。特点、如何正确引导教育新闻报道的舆论，缺少系统、深入的研究。而对于这些问题的认识直接影响到新闻工作者能否正确而深入地报道教育新闻。对于教育新闻是否有一个系统的认识，对于我国教育新闻现象的分析也会起到一个提纲挈领的作用。
随着我国“科教兴国”战略不断深入，对教育新闻的报道工作也提出了更高的要求。教育新闻涉及的面也更加深入了。教育改革以来，我国的教育事业发生了很大的变化，出现了不少新问题、新任务。教育新闻在报道内容上，也极大的丰富了。从媒体格局来看，随着信息化时代的到来，都市报等一大批市场化媒体的出现，也很大程度上改变了我国大众传媒的结构。主流媒体也受到了不小的冲击。不少市场化媒体往往用负面新闻的冲击力来吸引人们的眼球，而主流媒体刻板严肃的报道，也使得读者群在不断地下降。在这样的大社会环境和媒体变革的时代，教育新闻从业人员如何做好本职工作，向祖国和人民交上一份满意的答卷是一个很重要的问题。
研究怎么搞好教育新闻报道，首先要对教育新闻传播整个过程要有清楚的了解。我们要知道一条教育新闻是怎么产生的，大众是怎么获得，政府是怎么通过媒体知道反馈的，在传播过程中媒体、大众和政府相互的关系是怎样的。这些问题都是研究教育新闻时绕不开的。
本文以拉斯韦尔的传播学模型为基础，提出了由政府、教育新闻媒体、公众组成的教育新闻传播模式框架，并以此为依据对教育新闻传播现象进行了系统的研究。作者在梳理教育和教育新闻的内涵和外延，分析教育新闻内容的特点和当前教育新闻媒体状况的基础上，结合实际工作经验，作者对主流媒体如何做好教育新闻报道提出了自己的建议。对于主流媒体舆论监督功能不强的现状，作者还专门对舆论监督的重要性和方式方法进行讨论。笔者认为在教育事业大发展的今天，舆论监督要积极谨慎，为我国教育事业的发展提供良好的舆论环境。