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周恩来的思想政治教育理论与实践博大精深。大革命时期，他开始从事党的思想政治教育工作，自此以后在中国革命和建设中不断发展和完善自己的思想政治教育理论。他的思想政治教育理论形成有其历史原因和历史条件。周恩来的思想政治教育理论和实践是我党思想政治教育工作的重要组成部分。
周恩来思想政治教育理论与实践是马克恩主义中国化的典型表现。周恩来身受马克思主义和中国传统文化的双重影响。这使他的思想政治教育理论与实践一方面体现科学性，另一方面具有中国传统文化的韵昧。
周恩来在小学和中学接受了“新学”式教育，培养了民主主义和爱国主义的革命思想。日本留学，他开始接触马克思主义。旅欧勤工俭学期间，周恩来的马克思主义思想逐步形成。此后，他开始在中国革命和建设中宣传和践行马克思主义。他把马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实际结合起来，探索出适合中国革命的思想政治教育理论。
周恩来的思想政治教育理论经过了一个初步形成、成熟和完善的过程。大革命时期是周恩来思想政治教育理论的初步形成时期。土地革命、抗日战争时期是周恩来的思想政治教育理论成熟期。解放战争时期和解放后是他的思想政治教育理论的完善期。
周恩来的思想政治教育具有丰富的教育内容和科学的教育方法。情贯穿于他的思想政治教育的方方面面，并成为思想政治教育的基础，广泛体现在他的教育内容之中。他一方面注重人的内在道德修养，同时也强调外在规导的重要性。他的思想政治教育富有入学特色。
周恩来坚持“党化”、“革命化”的思想政治教育原则。务实是周恩来思想政治教育的一项根本原则，体现了马克思主义的精髓。周恩来坚持解决思想问题与解决实际问题相结合、思想政治教育工作与业务工作相结合的教育规律。
周恩来的思想政治教育实践体现在他革命生涯的各个方面，包括党的建设、军队建设、统一战线、文化建设、民族团结、外交工作、知识分子团结和改造等等。他的思想政治教育实践深刻地体现了求同存异、寻求统一理想追求。
周恩来把思想政治教育运用到党的工作中，对于中国共产党的创立、巩固和发展做出了重大贡献。他大力倡导加强党内思想政治教育纠正各种错误思想的同时，坚决反对把党内斗争扩大化、把反对机会主义和盲动主义看成人身攻击，强调加强党的无产阶级思想教育，提高党的纯洁性和促进党的团结。把思想政治教育运用到民族工作中是周恩来工作的特色之一。他坚持民族平等和团结，反对两种民族主义。在香港、澳门问题上，周恩来认为应该坚持“暂不收回、维持现状”的政策，不急于解决，主张和平解放台湾。在外交工作中广泛开展思想政治教育，加强国际统一战线。
周恩来的思想政治教育理论是毛泽东思想的重要组成部分。“革心”与“革新”思想与毛泽东的“改造客观世界，也改造主观世界”是一脉相承的；思想政治教育工作是军队的生命线和灵魂丰富毛泽东思想；党建设理论是毛泽东思想领导的重要组成部分；周恩来与毛泽东在思想政治教育工作要结合物质利益来做这一点是相通的；瓦解敌、伪军的政策是对毛泽东所提出的“官兵一致、军民一致和瓦解敌军”的八路军政治工作的三原则的重要补充。
周恩来做思想政治教育工作是非常成功的，原因就在于他具有无产阶级共产党人的崇高人格。他的伟大人格在思想政治教育中具有巨大的吸引力和感召力。他把伟大的人格精神贯穿到思想政治教育中，向世人传播真理。