基于核心素养的初中历史课堂导入设计研究

• 作 者: 姚一凡
• 出 处: 西南大学
• 发表日期: 2021年05期
• 关键词: 历史学科核心素养 课堂导入 初中历史

当今世界正在经历百年未有之大变局,国际竞争非常激烈。在激烈的国际竞争面前,在单边主义、保护主义上升的大背景下,中国必须走出适合中国国情的新路子,加强创新人才的培养。而创新人才的培养要依靠教育,尤其是基础教育。十年树木,百年树人。为此,全面提高教育质量,注重学生创新意识和创新能力的培养,培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人,就成为国家的重中之重,也成为各项各业关注的焦点以及教育专家们和教育工作者研究的热点。早在2014年,教育部就发布了《教育部关于全面深化课程改革:落实立德树人根本任务的意见》,将“研究指定学生的核心素养”作为日后课程改革的主要环节;(1)2016年发布的《中国学生发展核心素养》中,明确指出“培养全面发展的人”是核心素养之核心,“立德树人”是核心素养的目标;2017年出台的《普通高中历史课程标准(2017年版)》已经正式提出“历史学科核心素养”。初中历史新课标虽然尚未出台,但为了响应国家培育学生核心素养的号召,初中历史教学注重培育学生的历史核心素养势在必行。要想在初中历史教学中落实历史学科核心素养的培育,需要将历史学科核心素养贯穿在整个教学过程中,课堂导入是初中历史课堂教学的首要环节,若能在课堂导入环节渗透对初中生历史学科核心素养的培育,将会对学生、教师、课堂效率发挥不容小觑的作用。本论文立足于已有研究成果,结合自身历史教学经历,以历史学科核心素养作为视角,研究在五大核心素养之下初中历史课堂导入设计的具体方式,从而更好地让历史学科五大核心素养在初中历史教学中落地生根。论文由绪论和四部分构成:绪论部分,阐明了选题依据和意义、文献综述、研究思路和研究方法。第一章,对历史学科核心素养和课堂导入的相关概念进行了界定,并结合概念和笔者教学实践分析了二者间的关系。第二章,系统介绍了基于核心素养的初中历史课堂导入设计的原则。第三章,是本论文的主体部分。通过具体的课堂导入案例,探讨了基于核心素养的多种多样的初中历史课堂导入方法,并对案例进行了分析。第四章,提出了历史核心素养下初中历史课堂导入的几点建议。结论部分对本论文进行了总括,并提出了本论文的局限性和未来可能的研究方向。