【摘 要】
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当今社会中,合作是发展中必不可缺少的部分,对人才的培养也离不开合作这一主题。在这种时代背景下,合作学习作为一种可以促进学生综合素质发展的学习策略获得了众多的研究者
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当今社会中,合作是发展中必不可缺少的部分,对人才的培养也离不开合作这一主题。在这种时代背景下,合作学习作为一种可以促进学生综合素质发展的学习策略获得了众多的研究者和教育者的认可并被推行。虽然众多的专家学者都对合作学习进行了研究,但是在教育部在2016年颁布的《教育部办公厅关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》中宣布全面使用新教材之后,针对新版《道德与法治》教材中应用合作学习的研究就相对匮乏了。笔者在基于诸位前辈对合作学习现有研究成果的基础之上结合自己在合肥市第四十八中学教育实习的实践,对初中《道德与法治》课程中应用合作学习模式进行优化教学探索。本论文主要从三个部分展开叙述。第一部分阐述合作学习的内涵和特点以及合作学习在初中《道德与法治》课程中应用的意义,为本研究提供理论依据以及本研究展开的合理性。第二部分根据笔者的调查和教育实践,在搜集材料的基础上,归纳总结出合作学习在当前《道德与法治》课程中应用的现状,并由此分析总结当前合作学习在《道德与法治》课程中应用时存在的主要问题。第三部分,根据前期的理论、实践和探究,从师生合作、生生合作两方面着手进行教学优化探索,以自己实践研究整理出的一套《道德与法治》课程教学中应用合作学习的方法。并以人民出版社出版的七年级《道德与法治》下册《情绪的管理》为例进行教学案例实践,在教学实践中予以完善、提高。
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