【摘 要】
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健全大学生的道德人格是促进社会发展、推进素质教育和加强公民道德建设的共同要求。辅导员队伍作为对大学生进行思想政治教育的重要力量，其职业化和专业化建设迫在眉睫。以往
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健全大学生的道德人格是促进社会发展、推进素质教育和加强公民道德建设的共同要求。辅导员队伍作为对大学生进行思想政治教育的重要力量，其职业化和专业化建设迫在眉睫。以往的学者主要从思辨的角度阐述了教师人格力量的重要性，缺乏实证研究。本研究选取了南京审计学院49名辅导员及其所带的学生为研究对象，使用问卷法、测量法、访谈法等研究方法，得出以下结论： 第一，专兼职辅导员之间和男女辅导员之间在胜任力上不存在显著差异。 第二，胜任力不同的辅导员在兴奋性、敢为性两项人格特征上存在显著差异。除了忧虑性和紧张性，在各项特征上得分高的辅导员更加胜任本职工作。 第三，辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征学生评价结果之间，辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征对大学生道德人格的影响力之间都不存在显著相关，辅导员人格特征的学生评价结果与辅导员人格特征对大学生道德人格影响力之间存在显著相关，真正对学生道德人格产生影响的是学生评价的辅导员人格特征。 第四，在乐群性、兴奋性、稳定性、有恒性、独立性五项人格特征上得分高，世故性人格特征上得分适中，忧虑性、紧张性人格特征上得分低的人适合担任大学辅导员，他们的人格特征将会通过他们的为人处世风格、思维方式和习惯对学生的敢于负责、乐群合作、果敢自信、真诚守信、自尊自爱等道德人格产生影响，且对前两项内容的影响较大。
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