【摘 要】
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汉字是世界上独一无二的具有悠久历史的文字,它从黄帝时代一直流传至今,在五六千年的历史长河中从未间断,汉字最为主要的一个特征就是其表意性。最开始文字是来自于绘画,也就
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汉字是世界上独一无二的具有悠久历史的文字,它从黄帝时代一直流传至今,在五六千年的历史长河中从未间断,汉字最为主要的一个特征就是其表意性。最开始文字是来自于绘画,也就是见形思意。字理识字教学法就是根据汉字自身具有的组成规律,将字和形、义以及音之间的联系当作是主要的着手点,展示与分析其中的字理,让学生能够在汉字之间创建对应的关系,开启学生想象,形成一种具有规律特点的自主识字的一种识字教学法。识字是阅读和作文的基础。中小学语文教育旨在发展儿童的阅读和表达能力,这在很大程度上取决于学生的识字量。然而,在我们小学低年级的语文课堂识字教学中存在着许多弊病,许多老师为了完成教学任务,都是在追赶进度或压缩时间,认字识字就好像只是一种形式,独体字数笔画、合体字说结构,甚至还会让学生自行学习,时间一长就会导致汉字的回生率不断增多,错别字情况比较严重。怎样能够教会学生更为高效、快速的识字方式,将那些较为枯燥的识字转变成快乐学习,让他们愿意学习汉字,是当前识字教学急需要处理的一个问题。作为一名一线教师,笔者深切认识到字理识字法的优势,本研究试图通过对当前小学低段开展字理识字教学情况的调查,以掌握字理识字法在小学低段施行的现状及存在的问题,找出问题的症结,对症下药,以助教师提升识字教学的效率,增强孩子对汉字的理解和掌握,让学生具备一定的识字办法,自主识字。
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