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小组合作学习是一种重要的人才培养方式,在教育教学实践中成效显著,被人们誉为近十几年来最成功的教学改革之一。小组合作学习在我国中小学教学实践中也得到了较好的运用与发展,取得了不错的成绩。为了具体地探究初中学生小组合作学习的情况,更深入的继续推进合作学习,本研究选取扬州A校20名专任教师和参与小组合作学习实践已有两年的105名初二学生作为研究对象,通过问卷调查及访谈等方式,对该校学生小组合作学习的现状进行了调查,并分析了问题产生的主要原因,最后提出改进中学生小组合作学习的主要策略。研究发现,A校目前对小组合作学习的改革实践是比较成功的,主要表现在:全校基本营造出小组合作学习的氛围,教师的专业水平得到提升,学生综合能力得到提高。但在对教师和学生问卷调查情况的分析过程中,笔者发现了实践中同时存在着亟待改进之处,主要包括:小组合作学习中教师支持不够,小组内成员间的互动不够积极,以及合作学习的评价机制有待进一步完善等问题。这些问题产生的原因是多方面的。首先,教师对合作学习重要性认识还不够,给予学生的指导和支持不到位;其次,小组合作学习的文化建设有待加强;最后,小组合作学习中小组合作考核评价机制不够完善等。针对调查中发现的问题和问题产生的原因,提出了三个方面的改进建议。首先,需要教师给与足够的支持并持创设良好的利于合作的环境,在学习过程中适时进行引导,给予学生更多的鼓励。其次,注重小组合作学习中的文化建设,建立小组成员积极的互相依存关系,增加面对面互动机会。最后,科学确定评价内容,综合运用多种评价方法,发挥评价的激励作用等,充分发挥评价的效用。