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我国城镇建设发展速度极快，城镇人口接近5亿，随着城市化进程的加速，大量剩余劳动力向城市集中。人口流动频繁，城市建设不断向城市边缘扩张，使得毗邻的乡村地区开始商业化、工业化，也有部分城市化。教育的目的在于让每个孩子受到机会平等的教育，尤其是在同一个城市当中城乡结合部儿童和市区儿童拥有相同的教育资源。然而从整个教育体系看，家庭教育、学校教育和社会教育三者是一个不可分割的整体，都不容忽视。三者结合起来“三位一体”教育管理的特点足以说明任何一个环节都不能忽视。学校应该以美化校园环境来发挥育人功能，成为联系社会教育和家庭教育的纽带，使家庭教育同学校教育一致起来，形成强大的教育合力，从而提高整个教育体系的合力，这正是解决城乡结合部儿童的教育管理难的有效策略。社会教育要优化各要素之间的关系，彼此形成互补，步调一致，构建协同合作的平台，达到育人功能，解决社会这一城镇化带来教育的现有问题，从而长远解决城乡结合部儿童教育落后的现状。学校、家庭、社会的合作应该围绕学生健康成长这一目标，以家庭为主体，社会和学校共同努力，协调好系统之间、各要素之间、以及系统与环境之间的关系，形成一种协调、同步、互补的关系，实现教育效果的最优化。我们可以通过心理辅导、网络资源、校信通三个方面要求家长重视与子女平等的沟通方式。老师利用网络、校信通等媒介传递学生在校的情况和心理情感问题，老师可以建议家长尊重子女，采用多渠道的沟通方式，在沟通过程中占有主动性。我的方法是根据自己了解到城乡结合部孩子的资料，加强家庭教育的指导作用，坚持学校教育为主，发挥社会教育功效，使家庭教育与学校教育统一起来，统一行动，形成强大的教育合力，提高整个教育体系的合力，真正能够做到关注农民工子女的教育问题。这是教育者责无旁贷的责任和义务。