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随着世界经济的飞速发展,经贸、旅游、体育、信息等领域对英语的要求越来越高,跨学科人才在各行各业的需求不断攀升,专业知识扎实,英语交际流畅,成为许多企业尤其是外企对毕业生的要求。为适应这一形势的需要,许多高校相继开设了行业英语课程或行业英语专业。但是,由于各方面的原因,目前行业英语教学中还存在着不同程度的问题,在课程设置、教材选用、师资力量、教学环境、评估方式上都有待进一步的探索和创新;教学模式、方法、手段沿用传统的较多,教学效率低。因此改革当前高职院校的行业英语教学模式势在必行。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。随着教育的不断发展和教学改革的不断深化,世界各国陆续引进项目教学法进行教学改革。我国的高等教育在20世纪末也开始了项目教学法的尝试。1984年广州美术学院工艺美术系进行了项目教学法的探索,将其运用在环境艺术设计专业中并取得了良好效果。项目教学法近年来已成为教育界和学术界研究的热点,并且相关的研究论文和成果不胜枚举,但研究主要集中于工程技术类专业教学。用于英语教学方面的实践和研究相对较少,用于高职高专行业英语教学的研究更是凤毛麟角。因此笔者通过本研究来弥补项目教学法用于行业英语教学这方面的缺陷。笔者采用访谈、调查问卷、测验、实验等多种方法对本课题进行了研究。结合《文秘英语》课程,笔者对日照职业技术学院2009级商务英语专业1、2班进行了一个学期的教学实验,其中对控制班(1班)采用传统方法进行教学,对实验班(2班)采用项目教学法进行教学。笔者用SPSS17.0对两个班的前测成绩与后测成绩、前问卷与后问卷、对实验班的前访谈与后访谈等方面的数据进行了对比,通过分析总结得出项目教学法应用于高职行业英语教学的可行性和有效性。同时笔者也指出了本研究的主要发现和局限性。本研究证明,项目教学法不但能广泛用于理工科教学,也能用于高职行业英语教学且产生较好的教学效果。项目教学法通过项目实施体现出建构主义、合作学习、人本主义学习及探究学习理论。项目教学是以工作为导向的,这能极大调动学生的学习兴趣,提高他们的交际能力、合作能力及实践技能,并增强他们的就业信心。本研究的局限在于,研究对象只局限于日照职业技术学院一个学校的学生;调查问卷及访谈设计的问题也具有一定的局限性;教学实验只进行了四个月,时间的短暂可能会对此研究法的成效产生一定的影响;相关文献资料的匮乏也在一定程度上限制了本研究。尽管如此,希望本研究能对今后高职行业英语教学提供意见和建议,以期补充完善项目教学法用于语言教学其他方面的研究,进而促进国内外学术界对此类课题的深入探索。